1.五年级上册数学十三县试卷答案

班级（ ） 姓名（ ） 成绩（ ）

基础知识部分

（共60分）

★ 认真审题、细心填空★

1、 这个数写作： ；

这个数读作： ；

改写成“万”作单位是 ；

用“亿”作单位大约是 。

2、一个数的百位、百分位和千分位上都是5，其它各位上都是0，这个数是( )，精确到十分位是( )。

3、在○里填上“＞”，“＜”或“=”

3.54○3.45

○0.101

4.060○4.06

5米36厘米○5.32米

0.28千克○284克

4、

0

1 2

3 4

在方框中填写合适的小数，再回答下面的问题。

☆将它们改成大小不变且小数部分是两位的数：

☆最小的数中有 个百分之一。

☆将大于2并且小于3的数扩大10倍后再缩小100倍，结果是：

☆将大于1并且小于2的数小数点左移一位后再右移两位，结果是：

☆ 将最大的数精确到个位是：

5、学校买来a张桌子和15把椅子，每张桌子20元，每把椅子b元。买桌子和椅子共（ ）元，15b-20a表示（ ）。

6、有一块平行四边形麦田，底600米，高400米，它的面积是（ ）公顷。

7、一块三角形的地的面积是780平方米，它的高是30米，底是（ ）米。

★悉心思考、认真辨析★

1、小数点的后面添上“0”右或者去掉“0”,小数的大小不变。（ ）

2、7500÷400=75÷4=18……3。（ ）

3、用木条制成的长方形框架，如果把它拉成一个平行四边形，它的面积变小了，

但是周长不变。（ ）

4、一个平行四边形的底扩大3倍，高扩大2倍，它的面积就扩大5倍。（ ）

5、把一根绳子剪成6段，表示这样5段的数是这根绳子的56 。………………（ ）

★仔细推敲、慎重选择★

1、平行四边形的底扩大4倍，高不变，它的面积（ ）。

a 不变 b

扩大4倍 c

缩小4倍

2、万、十万、百万、千万都是（ ）

a 数位 b 数级 c 计数单位

3、有一块平行四边形的土地，面积是一公顷，底是250米，它的宽是（ ）。

a

200米 b

50米 c

40米

4、右图平行四边形中，未知的高应是（ ）厘米。

a

9 b

8 c

12

5、将5.963精确到十分位是（ ）

a

6 b

5.9 c

6.0

★ 认真审题、细心计算★

1、直接写出得数（6分）

3900÷30=

1200×700=

52万 ＋28万=

0÷72=

420×20=

270÷90=

1800÷300=

69万－45万=

9100÷700=

400×900=

250×28=

120×40=

2、解方程。

（3+2=5分）

13x+7=150（检验）

200÷5x=40

3、简便计算。

（3×3=9分）

3200×180=

6640÷510=

99×27+27

4、文字题。

（3×2=6分）

27比一个数的3倍多3，求这个数（用方程解）

36乘253减去198的差，所得的积再除以30，商是多少？

统计与计算。

（1×7＋3＝10）

浦江小学为希望学校捐款的统计图

年 级

一 二

三 四

五

捐款元数

（ ：表示200元）

年级捐款最多；三、五年级相差 元。

算一算，平均每个年级捐款多少元？

一

二 三

四 五

年 年 年 年 年

级 级 级 级 级

解决实际问题

(共30分)

1、制作一块底60厘米，高52厘米的三角形警示牌，要用多少平方厘米的铁皮？

一块底180厘米，高52厘米的平行四边形铁皮，可以制作几块这样的警示牌？

2、甲、乙两队合作修一条水渠。

经过一段时间，甲队修了这条水渠的37 ，乙队修了这条水渠的27 。甲队比乙队多修这条水渠的几分之几？两个队一共修建了这条水渠的几分之几？他们修完了吗？

3、有一个直角三角形，其中最大角的度数比最小角的4倍还多2o ，最小的角是

多少度？

4、王伯伯靠墙围出一块梯形的菜地（如下图），已知篱笆的全长是20米，其中一条边的长是6米，围出的菜地的面积是多少平方米？

5、用100千克的黄豆能榨油38千克，照这样计算，1000千克的黄豆能榨油多数学试卷 姓名 分数

一、填空。

(1) 70200000读作（ ），它是由（ ）个千万和（ ）个十万组成的。

(2)九万零五百写作( )，十万七千三百二十六写作( )

(3) 4010000=( )万 2740090≈( )万 18800000=( )万

(4)在( )里填上“＜”“＞”或“=”。

142800( )148020

9284( )40700

8040( )8万

(5)

2公顷=( )平方米

900公顷=( )平方千米

60000平方米=( )公顷

3平方千米=( )公顷

(6)两个因数的积是80，如果一个因数不变，另一个因数扩大2倍，积（ ）。

(7)2003的六一儿童节是星期日，到2004年的国庆节经过了（ ）天，是星期（ ），2004年的教师节是星期（ ）

(8)t521次列车13时36分从北京发车，次日19时18分到成都，这次列车共运行（ ）时（ ）分。

(9)两个数相除的商是15，如果被除数和除数同时扩大5倍，商是（ ）。

(10) 两个不等于零的数相乘，一个因数扩大4倍，另一个因数也扩大4倍，积（ ）。

(11)张红用一条长40米的绳子围一块正方形菜地，这块菜地的面积是（ ）。

二、判断（任选两个说明判断的理由）

995030四舍五入到万位约是100万。

被减数、减数和差的和是124，已知差是15，那么减数是4。

6500÷90＝650÷9＝12……2

在x÷15＝630中，求x的依据是除数＝被除数÷商 （ )

（150－60+40）×2＝（150－100）×2＝100 （ ）

在除法里，被除数和除数同时增加相同的数，商不变。 （ ）

理由：

理由：

三、选择

1、小李，小王2人的平均身高正好和小强同样高，小李比小强高，那么（ ）

a，小王比小强高 b，小强比小王高 c，小王和小强同样高

2、与1857－99＋98相等的算式是

a，1857－1 b，1857+1 c，1857+99－98

3、下面各数中，读出两个零的数是

a，5010040 b，5104000 c，5001004

4、一个因数是40，是另一个因数的4倍，它们的积是

a，160 b，200 c，400

5、一个正方形的游泳池，周长是400米，它的面积是公顷

a，10000

b，1 c，400

d，16

6、下列公历年份中（ ）年是闰年。

a，1800 b，1900 c，2000

7、下面说法（ ）是正确的

a，二月份有28天 b，平年的下半年和闰年的下半年的天数是一样的 c，1996年有52个星期零1天

8、125×24的简便算法是（ ）

a：

125×6×4 b：

125×12×2 c：

125×8×3

四、计算题

1、直接写得数

21+79＝

25×20＝

67+133＝

700－590＝

7200÷900＝

201－98＝

3200÷8÷4＝

80万+6万

41万－28万＝

786－398＝

2、用简便方法计算

623－197

543+99

900÷18

65×5×2

7200÷800

8400×700

600÷15÷2

3、求未知数x

319×x＝7018

1044÷x＝29

1256+x＝1769

x－108＝216

32×（x÷28）＝256

4、列式计算

1、一个数的91倍是1001，

2、8960减去6300除以30的商，

求这个数。 差是多少？

3、4970与5694的和里有

4、104与12的积减去258后，

多少个86？ 再除以33，商是多少？少千克？

2.五年级上册应用题 15道 带答案

应用题带答案1

1、筑路队要修一条长180千米的路，原来每天修6千米，修了15天以后加快速度，每天修7.5千米，修完这条路还要多少天?

2、建筑工地需要沙子106吨，先用小汽车运15次，每次运2.4吨。剩下的'改用大车运，每次运5吨，还要几次运完？（画图并检验）

3、张立买来《寓言故事》和《英语幽默》各4本，共付20元，找回7.6元，每本《寓言故事》1.6元，每本《英语幽默》多少元？

4、人民公园原来有30条船，每天收入540元。现在比原来多15条船，现在每天收入多少元？

5、电视机厂原计划36天生产彩电1680台，前16天完成了一半。剩下的打算6天完成，平均每天生产多少台？

答案

1、（180－6×15）÷7.5＝12（天）

2、（106－2.4×15）÷5＝14（次）

3、（20－7.6）÷4－1.6＝1.5（元）

4、540÷30×（30＋15）＝810（元）

5、1680÷2÷6＝140（台）

应用题带答案2

1、某厂有一批煤，原计划每天烧5吨，可以烧45天。实际每天少烧0.5吨，这批煤可以烧多少天？

2、学校买来150米长的塑料绳，先剪下7.5米，做3根同样长的跳绳。照这样计算，剩下的塑料绳还可以做多少根？

3、修一条水渠，原计划每天修0.48千米，30天修完。实际每天多修0.02千米，实际修了多少天？

4、王老师看一本书，如果每天看32页，15天看完。现在每天看40页，可以提前几天看完？

5、一辆汽车4小时行驶了260千米，照这样的速度，又行了2.4小时，前后一共行驶了多少千米？（用两种方法解答）

6、石河农场先派8台收割机参加收割晚稻，前2天收割19.2公顷，后来增加到13台收割机，用同样的速度又割4天，他们一共割多少公顷？

7、甲乙两地相距600千米，一列客车和一列货车同时从甲开往乙，客车比货车早到4小时，客车到乙地时，货车行了400千米。客车行完全程要用多长时间？

8、列出综合算式，并直接写出得数

（1）公园里有15条游船，每天收入600元。

①现在增加了12条游船，每天一共收入多少元？

②现在有40条游船，每天比原来多收入多少元？

③现在增加了10条船，每天比原来增加收入多少元？

④现在每天收入1000元，公园增加了多少条游船？

（2）小明从家去学校，每分走60米，12分可以走到。

①如果要提前2分钟走到，每分要走多少米？

②如果每分走75米，可以提前几分走到？

答案

1、5×45÷（5－0.5）＝50（天）

2、（150－7.5）÷（7.5÷3）＝57（根）

3、0.48×30÷（0.48＋0.02）＝28.8（天）

4、15－32×15÷40＝3（天）

5、260÷4×2.4＋260＝416（千米）260÷4×（4＋2.4）＝416（千米）

6、19.2÷2÷8×4×13＋19.2＝81.6（公顷）

7、

600÷[（600－400）÷4]－4＝8（小时）或

4÷（600÷400－1）＝8（小时）

8、（1）

600÷15×（15＋12）＝1080（元）600÷15×40－600＝1000（元）

600÷15×10＝400（元）1000÷（600÷15）－15＝10（条）

（2）

60×12÷（12－2）＝72（米）12－60×12÷75＝2.4（分）

3.人教版小学数学五年级上册教案

一、教材分析 ： 本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。

（一） 数与代数方面

本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。

（二）在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

（三）在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数。

（四）在用数学解决问题方面，

教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

（五）本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。

二、教学重点

小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

三、教学难点理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

四、教学目标1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。

2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。

3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。

5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。

7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

五、教学措施1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。

3、加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。

4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。

5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。

6、合作探究，拓展引申。

6、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。

六、课时安排1、 小数乘法 ———————————————（8课时）

2、 小数除法————————————————（11课时）

3、 观察物体————————————————（3课时）4、 简易方程

（16课时）（1）用字母表示数

（3课时）（2）解简易方程

（12课时）整理和复习

（1课时）量一量找规律

（2课时）

5、多边形的面积——————————————（9课时）

量一量 ——————————————————（1课时）

6、 统计与可能性——————————————（4课时）

铺一铺——————————————————

（1课时）

7、数学广角————————————————（3课时）

8、 总复习—————————————————（4课时）班级学生情况分析

我所任教的五年级（2）班大部分的学生学习态度比过去有很大的进步，有着良好的学习习惯，上课时基本上能积极思考，举手发言，合作意识较强，少数学生能主动、创造性的进行学习。但总体上从期末测试情况看，学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还是比较大，针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，让不同的学生在数学方面有不同的收获。

4.新人教版五年级上册数学全册教案及教学反思

https://wenku.baidu.com/view/02b86a61f9c75fbfc77da26925c52cc58ad69062.html

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

教师应反思的以下三种重要成分：

1、认知成分指教师如何加工信息和做出决策。在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。

有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。

这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略，这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础。

2、批判成分指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。它影响到教师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的解决方式。

研究者发现，反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。

3、教师的陈述。有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。

它可能包含一些认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。

5.求五年级数学苏教迎泽区备课模版上册教案

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第一单元 位 置

（一）教学内容

用数对确定物体的位置。

（二）教学目标

1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。

（三）具体编排

学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习在具体情境中用数对表示物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

本单元共安排了两个例题。

例1

用数对表示物体的位置

例2

在方格纸上用数对确定位置

例1 教学用数对确定教室里的座位的位置。

结合生活实例引出数对，使学生体会用数对可以准确、简洁地表示物体的位置。

呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景。有两个问题：

通过让学生找出哪个是张亮，明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。

给出了用数对表示张亮同学位置的方法，并通过表示王艳、赵强的位置，比较有什么不同，强调有序数对中两个数顺序的重要性。

教学时，要使学生明确：

“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。

用数对如何表示位置。

一般先表示第几列，再表示第几行。

两个数的顺序不能随意调换。

做一做

让学生举出一些生活中用数对确定物体位置的例子，如电影院座位、队列、书架、楼房房间号等等。书上在最后“生活中的数学”介绍了围棋棋盘用19条纵线19条横线确定围棋棋子的位置、用经度和纬度确定地球上某一地点的位置的例子。

使学生认识到生活中用有序数对表示位置的情况很常见。

例2 教学在方格纸上用数对表示一个物体的位置。

（1）教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。

（2）通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。

（3）让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。

练习一

第1～3题是配合例1的习题。

第1题，按给出的数对在方格图上接着涂色，看涂出的是什么图案。既巩固方法，又激发兴趣。还可以反过来，让学生在方格纸上设计图案

第2题，介绍国际象棋棋盘上表示棋子位置的规则，练习用数对确定棋子的位置，这里数对中的一个数是字母。

第3题，通过呈现地图册中的某一页，说明如何根据地图册中的“重要地名索引”确定一个地点所在的位置。这里是用三个数据来查找某一地点所在的位置，这种方式在地图手册上常见。

第一个数据是指该地点所在的页码，后两个数据确定该地点所在的位置。通过做这题应让学生了解地图册中的“重要地名索引”是如何确定一个地点所在的位置的。

第4～7题，是配合例2的习题。

第4题第（2）小题，注意提醒学生不仅要按ABCDE的顺序连结，还要连成封闭图形，所以还要连结EA。

第5题，可以让学生在书后面附上的方格纸上设计。

第6题和第7题，综合了以前所学的知识。

第6题综合平移知识，让学生在方格纸上把三角形平移，并写出表示平移前后图形顶点位置的数对。发现图形向右平移，改变了顶点所在的列，没有改变顶点所在的行，数对中的第二个数没有变；图形向上平移，改变了顶点所在的行，没有改变顶点所在的列，数对中的第一个数没有变。

第7题是联系方位的知识，让学生根据图上的资料描述建筑物的实际方位及行走路线或根据建筑的实际方位在图中标出建筑所在位置。

第8题，用数对确定物体位置在实际生活中应用的一个典型例子。取材于大型的庆祝活动，参与举牌或举花的队员按口令举出不同颜色的牌或花，由此组成绚丽的背景图案。这里反过来，先呈现一个背景图案，让学生思考怎么才能让10×40人的队列组成这样的图案，这里只讨论方法，使学生体会到实际上就是用数对确定点的位置问题。

四、教学建议

1．注意提升学生已有的确定物体位置的知识经验。

学生在生活中已经具有大量用数对确定物体位置的经验，并通过前几个年级的学习也获得了确定物体位置方面的许多知识。因此，在教学时应充分利用这些经验和知识基础为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念。

2．注意知识的综合性。

教材提供了用数对确定物体的位置和前面学习的平移、方位知识结合的素材，比如练习中的第6、7题。教师在教学中应充分利用这些素材，使学生初步体会到数形结合的思想，让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起了数与形之间的桥梁，加强了知识间的相互联系，为我们解决数学问题提供了有力的帮助。

3．准确把握教学要求。

本单元只要求学生会用数对表示物体的位置，既可以是具体情境中的位置，也可以是方格纸上点的位置。不用区分它们有什么不同。

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