【导语】历史可提供今人理解过去，作为未来行事的参考依据，与*、哲学和艺术同属人类精神文明的重要成果。以下是为大家推荐的有关高二历史练习题：西方人文主义思想的起源，如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！
一、选择题
1.的存在主义哲学家雅斯贝尔斯指出：人类在公元前6世纪到前4世纪大致都出现了对以后各自文明有决定性影响的古典文化，这一时期被称之为“轴心时代”，在轴心时代出现的对后来欧洲文明产生巨大影响的古典文化是()
A.希腊文化B.日耳曼文化
C.*教D.印度文化
解析：本题考查学生的识记、理解能力。公元前6世纪到前4世纪是指人类历史发展的奴隶社会时期，这一时期在古希腊产生了早期人文主义思想，对后来的欧洲文明产生了深远影响。古希腊的人文主义是近代西方人文主义的滥觞。
答案：A
2.“万物的存在与否，全在人的感觉。一阵风吹过，有人感觉到冷，
有人感觉到凉爽。难受与惬意，全在于人的感觉。”提出上述观点的哲学家是
()
A.普罗泰格拉B.苏格拉底C.伏尔泰D.王阳明
解析：本题考查学生理解能力。根据题意可知，此观点主张人的感觉是判定一切的
准绳，即“人是万物的尺度”，选A。
答案：A
3.之所以把智者运动看作是西方人文精神的滥觞，主要是因为()
A.提出人是万物的尺度，清楚地意识到人才是社会舞台的主角
B.认为奴隶制度不符合人性
C.经常使用各式各样的狡辩的语言和方法
D.提出“美德即知识”的观点
解析：本题考查学生的识记、理解能力。智者学派代表普罗泰格拉提出“人是万物
的尺度”，把人置于世界和社会的中心，从而引起了人类自我意识的第一次觉醒。
答案：A
4.马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”，是“智慧”的化身。这主要是指他()
A.首先对客观世界进行哲学思考
B.强调个人利益，创立诡辩学派
C.把讨论的重点从自然转移到社会
D.开始了对人本身的哲学认识
解析：本题考查学生的理解能力。马克思的评价说明苏格拉底对哲学做出重要贡
献。
答案：D
5.苏格拉底是古希腊卓越的思想家，下列对其思想理解错误的是()
A.美德是关于善的知识
B.美德存在于人的心中
C.知识是实现美德的途径
D.社会道德不应强求一律
解析：本题考查学生理解能力。D项是智者学派在社会道德方面的主张。
答案：D
6.希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。它有一个谜语，询问过路的人，谜面
是：“早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。”许多人因回答不出来被它吃掉。最终少年英雄俄狄浦斯给出了正确的谜底——“人”。斯芬克斯听了答案，就大叫了一声，从悬崖上跳下去摔死了。这一故事体现了古希腊怎样的哲学思想()
A.重视对人自身的探讨B.尊重自然规律
C.强调人是世界的主宰D.渴望征服自然
解析：本题考查学生阅读、分析能力。关于人的谜语的出现体现了对人的探讨，开
始探索人与人类社会，选A。
答案：A
7.使哲学成为一门真正独立的学科和使哲学成为一门研究“人”的学问的哲学家分别
是()
A.泰勒斯苏格拉底B.亚里士多德苏格拉底
C.柏拉图苏格拉底D.泰勒斯亚里士多德
解析：本题考查学生识记、理解能力。亚里士多德使哲学成为一门真正独立的学
科;苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，选B。
答案：B
8.从智者学派到亚里士多德，哲学思想发展的相同点是()
A.对自然界本身的探讨和解释
B.以人为本，洞察宇宙，探索人生
C.否定神或命运等超自然的力量对社会人生的作用
D.放弃对自然界的探讨而去研究人自身
解析：本题考查学生的理解分析能力。据所学知识可知，无论是智者学派、苏格拉
底还是亚里士多德，他们的哲学思想都体现了“人”这一核心。
答案：B
9.苏格拉底对知识的看法与智者学派的不同点是()
A.提出“知识即力量”
B.认为“感觉即知识”
C.认为知识是道德行为的基础
D.认为的知识就是对“美”这个概念的理解
解析：本题考查学生分析能力。智者学派认为知识是公民参与公共事务的基础;苏
格拉底则认为道德行为必须以知识为基础，选C。
答案：C
10.右图是雕于公元前2世纪古希腊的雕塑“维纳斯”。雕塑透露
出女性体态丰满，具有协调性，反映了人体之美。其产生的原因有
()
①古希腊文化充溢着人文主义精神
②自由民主的政治氛围为人们提供了创作的自由空间
③工商业发展
④资本主义萌芽出现
A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④
解析：本题旨在考查学生的分析能力。维纳斯雕像是古希腊的雕塑作品。因为
是古希腊时期，所以不可能出现资本主义萌芽，因此排除含有④的选项。
答案：B
二、非选择题
11.人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。阅读下列材料，回答问题。
材料1：普罗泰格拉的一个观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的
尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”
材料2：智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、*规范等，热衷于探讨政
治和法律问题。
材料3：奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。
材料4：角色——教师，任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的——参
与雅典的民主政治。
材料5：苏格拉底以自知无知为自豪，提出：知识即美德;我平生只知道一件事，
我为什么是那么无知;知道得越多，才知道得越少。
(1)依据材料1至材料4分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。
(2)概括指出材料5中体现的苏格拉底的哲学思想。
(3)智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么?
(4)依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。
解析：本题考查学生的阅读归纳、理解能力。第(1)(2)问分别从材料中概括即可。第
(3)问应主要从奴隶制民主政治发展的角度分析。第(4)问综合上述材料并适当联系教
材进行归纳。
答案：(1)人的价值、作用;人与人、人与社会的关系;人与人的平等;对人的教
育。
(2)崇尚知识。
(3)希腊民主政治发展的需求。
(4)人文精神是文明人、文明社会的重要指标;人文精神的核心就是关心人，强调人
的价值、作用，尤其尊重人作为精神存在的价值;人文精神的获得，主要靠涵养、
知识。
12.西方先哲柏拉图和亚里士多德都重视教育，并留下一段令人敬佩、
发人思悟的师生关系佳话。阅读下列材料：
材料1：
柏拉图学园的聚会
材料2：在阿卡德米学园，亚里士多德博览群书，表现出惊人的求知欲，在各个学科，都显示出超凡的才华。柏拉图曾经说过，一般学生构成学园的躯体，而亚里士多德则代表学园的头脑。……当亚里士多德遭到同学的攻击时，柏拉图总是出面解围，说：“亚里士多德这头小驹，需要的是缰绳，而不是囚笼。”
——《中外历史人物评说》(人教版)
材料3：先讨论普遍的善，看看争论到底在哪里。尽管这种讨论有点使人为难，因为理念的学说是我们尊敬的人提出来的。不过作为一个哲学家，较好的选择应该是维护真理而牺牲个人的友情，二者都是我们所珍爱的，但人的责任却要我们更尊重真理。
——亚里士多德《尼各马科*学》
请回答：
(1)据材料1，结合所学知识，概述柏拉图学园的特点。
(2)材料2表明，柏拉图对亚里士多德的基本态度是什么?
(3)据材料3，概括亚里士多德对恩师的态度，并列举相关史实加以说明。你从中得到怎样的启示?
解析：本题考查学生阅读、概括、分析能力。第(1)问注意图片中的信息并加以延伸。第(2)问依据“躯体”与“头脑”的比喻等信息即可概括。第(3)问注意理解材料内容。
答案：(1)采用对话式教学，师生在轻松气氛中自由讨论问题;是欧洲历第一所综合性学校，集知识传授、学术研究、政治咨询、培养学者和政治人才于一体;重视自然科学等。
(2)柏拉图看重亚里士多德;了解他的特点，给予保护和宽容，同时进行正确引导。
(3)态度：亚里士多德对恩师尊敬但不盲从，敢于追求真理(或我爱我师，我更爱真理)。说明：认为恩师柏拉图理念论的弱点，在于不承认现实世界的真实性;肯定客观世界是真实的存在，而且是人类认识的来源，认识产生于对外界事物的感觉。启示：既要把老师当作良师益友，又要独立思考，善于创新。
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