一、试题评价
本次考试是由余朝水老师出题，所选用的试题大部分是从海淀、清华附中和人大附中的月考试题抽出来的，只是由于月考的需要，少数属于识别记忆的东西，要与刚学过的内容相关，因此在那些试题的基础上，适当做了一点调整，将词语、名句默写、文言翻译换成了与本单元有关的内容，其余维持不动，病句和成语部分属于高考题。所以，本试题难易适中，结构合理，逼近高考，且材料新鲜，可读性强，能够真实地考查学生的某些语文水平。
二、学生答题状况及成绩分析
从上两表可以看出，名句默写、现代文阅读与语言应用题做得较好，而文言文部分、诗歌鉴赏、基础选择题要差得多，尤其病句、成语和科技类阅读题。作文给的是关于读书的材料，要求根据所给的材料作文。多数学生能够读懂材料，理解材料的主旨。但也有相当一部分学生歪读材料，出现偏题和离题的现象。总平均分92.93分，及格人数684人，不及格人数328人。成绩正常，基本能反映学生的实际语文水平。
三、学生试卷存在的问题
1.学生基本的语文能力很低，下笔即错（写错字）的现象十分普遍。名句默写虽然是课堂讲过、练过、老师强调过的，但一些学生依然错，且错得离谱。说明学生读书根本不理解，纯粹是死记硬背。回答其他主观试题，在用到铺垫、抒情、衬托等手法的时候，这些字词也常常出错。
2.有的学生读书只管走马观花地读，不去认真地记忆一些东西，导致考试时，死的记不注，活的搞不来，两头落空。这次考试，名句默写、翻译等，都是课文里学过的东西，只需识别记忆即可，但有些学生却丢分严重。
3.答题不规范，不按要求答题。答题的最高境界应该是规范、准确、全面六个字。在规范这点上，必须是怎么问，怎么答，问多少，答多少，而且要分点作答，用完整的句子作答。但有些学生却不管这些，乱答一气。有两问的，前一问不答就答第二问，也不用完整的句子回答，而是用词语、短语作答。
4.古文基础差，文学素养低。这次考试的古文，文章理解有一定难度，但题目不是很难，可不少学生文言部分的选择题全错，翻译得分不高。至于诗歌鉴赏，为了降低难度，试题里已经通过题目、注解、试题表述等方式做了多出暗示，好多学生竟然不会找的分点。
5.作文审题意识薄弱，审题能力差。这么一个含义非常明显的材料，竟然有相当一部分学生偏题、离题，也有很大一部分学生至今还没有掌握材料作文的写作，议论文的写作，没有事例，不用材料，等等，不一而足。这些都是表象，其背后的原因则是阅读理解能力的偏低，是作文训练做得不够。
6.卷面书写差。本届学生书写中卷面脏乱，字形丑陋不堪，也是造成失分的原因。
由于我们的学生上高二了，又像高考迈进了一大步，我们现在所做的一切，更要向高考看齐。所以，做好全备课组教学的齐头并进工作刻不容缓，备考工作贯穿在教学的每一个环节是每一个教师需要明确的东西，只有明确了当前的任务，才能让高二的教学更好的服务于高考。
四、今后工作的措施
1.坚定不移地抓基础。开学以来，我们根据学生学语文缺乏自觉的语文意识，导致积累严重不足的现状，我们开始有意识地三天两头地对学生进行默写听写训练，不但默写名句，而且听写词语，甚至让学生抄写要背诵的古文。强化早读效果，扩大高效课堂的战果，让课堂高效，学习高效，化被动学习为主动学习。
2.加强古代诗文的阅读训练。必修三即将结束，接下来就是古代诗歌散文选修，我们备课组在阮志明等老教师的带领下，认真研究了《中国古代诗歌散文选》这本教材，对其中有的需要精讲的篇目做了明确的统一，备课组的全体教师将根据这本书的安排，扎扎实实地对学生做好教学拓展与训练工作。
3.加强主观试题答题规范化的指导。采用面批的方式，对那些中等以上水平的学生做具体的指导。
4.通过基础知识的专题训练，来打好语言文字的基础，在写作方面是多写议论文，打好写作基础。
适当加以修改。
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