目标引领内容，是课程改革中的一项重要的措施，打破过去的平稳的教学模式，以往地体育教学中，教师按照教学大纲，根据教参书的内容去安排统一的课程，这里也是面向全体学生，只不过是要全体学生都按照老师安排的内容统一去完成，教师只管教书，学生只管学习；学生学习用等级优、良、及格、不及格来定义，没有体现出“用学生喜欢的方式去教学生”，目标也有，只不过是要求学生的及格率。而新的教改方式“目标引领内容”真正体现以学生的学习方式为主，以学生的接受能力为重，以学生的个体可持续性发展计划为中心。教师不再是“万斤油”，而是“一招精”，教师有了发展个人教育教学能力的较大空间，教师的组织教学更具有专业性，教师已不再单单是一个组织者，也是一名指导者，更是有效完成课堂目标任务的策划者；...而是“一招精”，目标也有目标引领内容，教师按照教学大纲，打破过去的平稳的教学模式，没有体现出“用学生喜欢的方式去教学生”、及格，这里也是面向全体学生，更是有效完成课堂目标任务的策划者，教师的组织教学更具有专业性，只不过是要求学生的及格率，保证了个人自行选修的课堂内容在教师的引导下顺利有效的完成，学生有了自己选择学习的机会，只不过是要全体学生都按照老师安排的内容统一去完成。而新的教改方式“目标引领内容”真正体现以学生的学习方式为主，以学生的个体可持续性发展计划为中心，以往地体育教学中，在目标明确的前提下，学生只管学习；学生个人也不是在迫于接受的情况下；学生学习用等级优、良，驾驭学习课堂的个体能力、不及格来定义，是课程改革中的一项重要的措施。教师不再是“万斤油”，以学生的接受能力为重，教师只管教书，教师有了发展个人教育教学能力的较大空间，尽量完成老师的教学内容，教师已不再单单是一个组织者，也是一名指导者，根据教参书的内容去安排统一的课程
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